父母對孩子的話感興趣，孩子在親子交流中能獲得安全感。

    在如今這樣快節(jié)奏的生活中，一些年輕父母不得不將孩子送去“全托”，自己可以全身心地投入工作、享受屬于自己的一份生活，孩子也能在幼兒園養(yǎng)成良好的生活習慣、學會自理和獨立，并在集體生活中找到更多的玩伴、學會與人相處。

    然而，孩子比成人更感性，他們更需要在親情的溫暖下、在和爸爸媽媽友好的交流與嬉戲中長大。因此，僅有的雙休日對他們來說彌足珍貴。如何使孩子在有限的時間里，享受到濃濃的親情，維持“高含金量”的親子關系，無疑是父母的必修課。

    全托的孩子有可能出現(xiàn)哪些狀況

    無論是3歲開始全托還是后來被送去插班的孩子，都需要一個適應過程。但是，有些孩子經(jīng)歷了比較長的時間仍難以適應，會出現(xiàn)諸如入睡困難，咬手指、咬被子、多夢、尿床等狀況，這些孩子在家的時候大多跟媽媽一起睡，或有固定陪睡的親人，離開了熟悉的環(huán)境，白天還好，一到睡眠時間，就表現(xiàn)出很大的不安。這樣的孩子很依戀父母，他們需要父母更多的愛和關注，來獲得安全感。

    全托班規(guī)律的生活，確實養(yǎng)成了孩子們良好的生活習慣。表面看來，有些孩子很乖，也懂事了不少，周末回到家，雖然也會膩在媽媽身邊，或者躺在爸爸的懷里開心地大笑，但更多的時候是一個人搭積木、玩拼圖、玩Ipad、看動畫片，很少黏著爸爸媽媽和自己一起玩，給人長大了、獨立了的感覺，但又隱約地透露出對父母的疏遠，這是孩子內心孤獨、親子關系趨于淡漠的體現(xiàn)。這樣的孩子內心渴望父母的更多陪伴，但又不知道如何與父母相處。

    與乖孩子相反，有些孩子一旦出了幼兒園，就恢復了小皇帝的身份，他們對父母提各種要求，一旦不被滿足，就會發(fā)脾氣，不達目的絕不罷休，也有的孩子因此學會了跟父母討價還價。這樣的孩子，其父母通常都對孩子有虧欠心理，總覺得孩子在幼兒園待了5天，到周末，就該鉚足了勁兒對孩子好，而這種補償心理，更多的是偏重看得見摸得著的，比如買玩具、帶孩子吃喝玩樂，一句話，只要眼下能做到的，全部無條件滿足，孩子高興，大人歡喜，一家人其樂融融。但是，孩子會最大限度地利用爸爸媽媽的“歉疚”，日久天長，孩子的欲望越來越多，甚至蠻不講理。最終導致孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好習慣在周末兩天里難以延續(xù)，出現(xiàn)“5+2=0”的狀況。

    拉近親子關系　保持家園一致

    拉近親子關系，父母和孩子之間就要保持良好的相處狀態(tài)，彼此的交流在愉快的氛圍中進行，父母對孩子的話題表示出濃厚的興趣，孩子在交流中獲得安全感，并感受到爸爸媽媽對自己的愛。

    看圖說話　父母了解孩子寄宿生活

    3歲后開始全托的孩子，因為年齡小，語言表達能力和記憶力有限，到了周末，他們會忘記前幾天發(fā)生的事情或想對爸爸媽媽說的話，很難主動向家長講述一周內身邊發(fā)生的事情，如果孩子比較內向，就更不會對父母說什么了。針對這種情況，爸爸媽媽可以教孩子以畫畫的方式表達自己，父母畫一張、寶貝畫一張，再各自講講畫的是什么內容。然后，提示孩子每天在幼兒園用畫記錄下想和爸爸媽媽說的話，周六

    周日在家里照著畫一一和父母說。這樣，就不用發(fā)愁親子之間沒有話題了。當然，在孩子說話的時候，父母務必專注地聽。

    設置輕松情境　享受黃金時間

    周末是寄宿幼兒和父母的黃金時間，而玩兒，最能拉近成人與孩子之間的距離。細心觀察孩子喜歡玩哪一類游戲，必要的玩具一定要買，第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的需要、滿足他，家長參與游戲，游戲中，父母嘗試不斷發(fā)明新的玩法，開拓孩子的思路，目的是讓他玩得盡興；也可以由孩子確定做他喜歡做的事，如一起看動畫片、放風箏、去公園等，父母陪玩、分享親情時刻；還選擇共同做家務、包餃子、去超市購物，請孩子做你的小幫手。這些活動都能使孩子感覺和父母在一起的溫馨快樂，心態(tài)放松，在特定的場合也更容易觸景生情，能自然地流露出真實的想法，親子交流比較順暢，能更好地增進親子感情。

    借肢體語言增進親子間的默契

    孩子需要親密，它不需要太多的語言，就能達到心與心的碰撞。調動起你身體的每一個細胞，用智慧創(chuàng)造出獨特的肢體語言，讓你的愛順著這些“小動作”酣暢地流淌出來，親子間有了默契，孩子很自然地愿意親近父母。比如，爸爸媽媽的親吻、真誠地擁抱、信任的眼神、贊許地點點頭，或者，他們用力捏一下孩子的肩膀、搖搖他的手臂、微笑著輕輕刮一下孩子的小鼻子、沖他做個鬼臉、拍拍他的腦門兒、說句悄悄話，抑或深情地豎起大拇指，以示：“你真棒！”或“你真了不起！”

    另外，雙休日也是一家人盡情享受天倫之樂的時光。嘗試一些溫馨的活動，使孩子有可能在記憶中儲存一個個美好的瞬間，比如親子按摩、睡前的甜言蜜語、爸爸和寶寶的惡作

    劇……告訴孩子，當他在幼兒園想家的時候，可以回憶這些有趣的事，感覺爸爸媽媽就在身邊，心情會立刻好起來的。

    豐富文化活動　享受精神生活

    去游樂場、度假村、吃大餐……這些對于大人來說尚且難以抗拒的享受，對孩子就更是個誘惑了。但是，與這些物質大餐相比，豐富多彩的精神生活更能給孩子帶來長久的快樂，比如帶孩子去博物館參觀、看一場充滿人性美的動畫片、聽一場音樂會、看一次畫展等，更有利于觸動孩子的心靈、陶冶情操。

    要和孩子重新建立親密無間的關系，最重要的一點是走入他們的內心，親子同喜同悲，給予孩子有力的精神支撐。選擇一個主題，全家人一起編故事，或來個家庭木偶劇表演。在特定的情境中，孩子和父母都很容易進入角色，表達心聲，傾訴情感，自然而然地拉近了親子之間的距離。

    和老師溝通　家園攜手

    孩子送去寄宿后，家長應多跟老師溝通，至少一周一次，多關注孩子的心理成長，了解他們情緒上的波動，在教育方面和老師達成共識，相互配合，找到妥善的解決方法。比如，對于有入睡困難，咬手指、咬被子等狀況的孩子，媽媽可以錄制幾個孩子最喜歡聽的小故事，請老師每天晚上在孩子睡覺前放給他聽，讓孩子感覺媽媽就在身邊。

    幼兒園的作息時間、習慣養(yǎng)成以及一些必要的規(guī)矩，是孩子健康成長的營養(yǎng)素。即便在周末，父母也別壞了規(guī)矩。哄孩子高興應講究一個度，過了，就是嬌縱，等于助他們在任性、不明事理的路上越走越遠。因此，對孩子不能“心太軟”，該做什么不該做什么，父母心中應有桿秤，不能答應的絕不松口，讓孩子在家和在幼兒園所受到的教育、待遇保持一致，以便孩子的行為有章可循，避免產(chǎn)生混亂。